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张小丽《高中生物教学中信息技术的创新应用探究》
发布人:教研室    来源:本站    发布日期:2019-07-25

高中生物教学中信息技术的创新应用探究

建瓯一中  张小丽  

摘要:教育在社会发展之中扮演着重要性角色,顺应教学体制改革发展的客观需要,教学方法的创新逐渐成为教学效果获得提升的一项重要渠道。在长期的教学实践当中,高中教育彰显出重要性地位,生物教学作为高中教学体制中的重要学科之一,教学效果的提升受到广大教学工作者的高度重视。为此,本文主要针对高中生物教学中信息技术的创新应用展开深入探究,希望能够对高中生物教学的发展带来积极影响。

关键词:高中;生物教学;信息技术;创新应用

 

作为一种综合性的学科,高中生物在长期的教学实践中获得高度的重视,能够展现出自身的专业性以及实验性的教学效果。在教学体制改革的影响之下,为高中生物教师教学活动的开展提出更高标准的要求,教师教学也应当逐渐颠覆传统意义下的教学方法,对信息技术加以创新性应用成为必然,也是提升高中生物教学效果的关键性渠道。

一、借助教学情境激发学习兴趣

众所周知,在教学活动的实际开展之中,学生的学习兴趣十分重要,这是影响学生能够深入学习的关键性因素。高中生物教学中应用信息技术,同时借助STEM课程教学,改变传统的教学手段,以满足学生的根本需求作为教学宗旨,结合教学内容,创设教学情境,能够借助信息化手段将枯燥的教学内容直观的呈现在学生眼前,同时激发学生的学习兴趣[1]。例如,在进行人教版高中生物的教学中,针对细胞的相关授课内容,教师可以利用互联网的搜索引擎功能,将细胞分化衰老直至凋亡癌变的一系列过程以动画或者图片的形式直观的呈现在学生的眼前。通过相关影像学资料,能够激发出学生的学习兴趣,同时加深对于细胞一系列变化过程的印象,在根本上提升教学效果。学生在此种教学模式之下看,能够对相关知识点进行收集并加以整理,并能够对相关知识点进行筛选,通过整合知识点,实现课堂教学活动的有序进行。学生在学习中能够收获到快乐,并且激发出学习兴趣,防止学生因学习中出现枯燥的情绪而丧失学习积极性,从而在根本上提升学习效果,使课堂学习更加丰富多彩。

二、合理使用信息技术攻克教学难点

高中生物教学更加强调教学内容的合理性,由于高中生物学科自身的教学内容具有一定的抽象性,学科教学中也面临着诸多的难点,其中主要涉及到知识体系自身的客观影响。在传统教学模式的应用之下,教学手段通常丧失科学性,因而导致学生的学习方法存在误区,学习不具有高效性,这也会大大降低课堂教学效果[2]。高中生物教学在顺应教学体制改革发展客观需要的同时,借助先进的现代化信息技术手段,能够使得课堂教学效果获得提升,使生物教学中的难点问题得以一一攻克。例如,在进行高中生物《生态系统的结构》知识内容的学习中,教学难点问题涉及生态系统的相关知识,为此在使用信息技术开展教学活动的同时,可以对STEM教学模式加以具体的应用,对所学习的知识进行具体的定义以及分析,使抽象的问题逐渐具体化。为此,在具体的教学实际中,教师可以创新教学方法,在对相关教学内容进行展示的同时,能够将其转化为具体的知识体系,可以使用图像法达到生态系统的实际分类,学生能够通过图像充分了解到生态系统的内容以及自身特点[3]。学生对于生物知识的学习更具有直观性,不只是局限于抽象意义上的理论知识理解,使得生物学科教学中的难点内容获得攻克。

三、教学活动需要借助网络资源展开

高中生物教学活动的开展,在顺应教学体制改革发展的实际需要,逐渐颠覆了传统的教学模式,同时教师在应用传统教学模式中也逐渐暴露出一定的弊端,严重阻碍了教学活动的顺利进行,同时也影响着教学效果的提升。在对传统教学模式加以创新的同时,现代化信息技术教学模式逐渐彰显出积极性特征,同时能够确保在教学活动的开展中展现开放性以及包容性[4]。受到互联网信息技术发展的客观影响,教师应用充分利用好互联网信息资源,从而有效提升高中生物教学效果。为此,需要教师能够借助互联网信息系统,使用网络搜索功能对教学知识加以搜集,建立完善的知识体系,能够满足教学内容发展的需要。课堂教学内容的开展能够结合生物教学讲解中的知识体系、信息成果,甚至伴有科研成果等,对于学生学习效果的提升具有积极影响,能够拓宽学生获取知识的渠道,在此期间加深学生对于生物学习知识的认知,培养学生的学习兴趣。

四、提升学生的生物学科核心素养

教师需要能够有意识的帮助学生建立起相关的生物知识学习体系,提升学生的生物学科核心素养,培养自身的学习兴趣,同时也能够使得生物理论知识修养获得提升使学生能够以良好的学习习惯面对生物知识系统的学习,将理论学习知识逐渐转化为实际。例如在进行高中生物《人类对遗传物质的探索过程》的相关内容学习中,首先教师可以根据教学需要,同时能够借助多媒体录播室,对相关的人类遗传物质知识点加以分解,并进行充分的整理,主要涉及到遗传物质的意义以及课堂基本教学内容,其次应当借助网络搜索技术,对知识点加以扩充,使得在教学活动内容开展阶段,学生的学习视野得到拓宽,明确现阶段人类对遗传物质探索相关内容研究的进展情况,对于学生的长足发展具有十分关键的影响,同时也能够确保学生建立起良好的知识结构,对相关研究结果加以了解以及掌握[5]

结束语:

现阶段,高中生物教学在我国教育体系中发展获得广泛的关注,在教学体制改革发展的客观影响之下,提升高中生物课堂教学效果成为广大教学工作者工作中的重点内容。信息技术在高中生物教学中扮演着重要角色,对信息技术加以创新应用,能够满足现阶段高中生物教学发展的实际需要,同时在根本上提升课堂教学效果。

本文系中央电化教育馆全国教育信息技术研究2017年度青年课题(课题立项号:173540003)的研究成果

参考文献:

[1]滕丽丽. 对高中生物课堂教学和信息技术整合模式的分析[J]. 考试周刊, 2016(72):153-153.

[2]吕凤春. 信息技术在新课程高中生物高效教学中运用的研究[J]. 新校园(中旬), 2016(2):46-46.

[3]杨鹏. 信息技术环境下高中生物探究式教学模式应用研究[J]. 中国教育技术装备, 2017(13):130-131.

 

 


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