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林样根 梅国红《短视频素材在地理课堂教学中的有效运用策略》
发布人:教研室    来源:本站    发布日期:2019-06-05

短视频素材在地理课堂教学中的有效运用策略

                                                                                                                      

                                                                                                                          福建省建瓯第一中学林样根  福建省武平县第一中学 梅国红


摘  要《普通高中地理课程标准(2017年版)》在实施建议中提出“深化信息技术应用”。短视频是当前互联网领域里一个正当红的现象。其实,在课堂教学中短视频也值得被推广应用。相对于别的媒介呈现方式,短视频素材教学既不会过地多干扰正常的教学进度,又能够更好地通过吸引学生兴趣和注意力提升课堂教学效果。那么短视频素材该如何地获取、管理和运用?在运用的过程中又应该注意哪些问题?本文就这些方面展开论述。

关键词:短视频素材;地理教学;策略


课堂教学是完成教学信息传递主要渠道。课堂教学信息的传递有主要教师讲授、师生互动、生生互动等多种方式。随着教育信息化进程的推进以及各种软硬件的改善,在教学实践中越来越多的教师为了提升教学效果开始借助多媒体辅助课堂教学[1]。运用多媒体向学生传递教学信息,是指教师运用计算机设备向学生呈现文字、图片、音频、视频等诸多媒介信息的过程。在多媒体的多种媒介中,视频无疑是最能同时兼具文字、图片、音频等多种传播方式优点的那一种。它相对于文字、图片、音频所带来的较为单一的感官刺激,能够同时刺激人的多种感官,从而能够提高课堂教学的效率和效果,更能给学生留下更为深刻的印象。

现如今,抖音、快手、微视等短视频应用在手机娱乐领域正发展得如火如荼。其实,在课堂教学实践中短视频也有值得被推广应用。课堂教学45分钟时间非常有限,因此在运用视频素材时不宜用时长过长的视频(一般大于五分钟)。视频素材时间过长,首先会因过多占用课堂时间而迟滞课堂教学进度,再者视频素材时间过长会超出学生注意的集中限度引起学生疲劳,从而影响到教学的效果。所以采用时间短视频素材教学既不会过地多干扰正常的教学进度,又能够通过吸引学生兴趣和注意力提升课堂教学效果。不同年龄段的学生时间会有所差异。当然,视频长短的界定不是机械的,而是和视频本身的内容以及不同学生的年龄段差异、学情差异有关系。然而,虽然短视频在地理教学中效果显著,但是很多老师存在这样的困扰:如何从网络上获取到自己所需要的教学视频视频并对其进行“短视频化”处理?在课堂教学中应用短视频素材需要注意什么问题呢?下文就这些方面结合案例进行阐述。


一、视频下载和视频处理

1.视频下载

打开遨游浏览器,在腾讯、优酷、爱奇艺等视频网站搜索框输入所需要视频名称的关键词;接着网页会呈现出与搜索关键词相关的搜索结果,每个搜索结果会在预览图左下角该视频的时长,综合对比时长、视频清晰度、视频与需求的相关度等因素,然后点击视频进入播放页面试看;如果确认视频符合要求的话,把鼠标移动到浏览器的右上角看到有一个下载视频的小按钮弹出;此时会弹出一个保存该视频的对话框,接着输入视频需要保存的名称和选择保存的文件夹地址,接着只要输入该视频保存的名称和选择视频保存的地址,然后点击确认即可将视频轻松下载下来。这样下载视频的好处就是操作容易上手,也不用下载专门的视频下载器,效率很高。但是,也有小部分视频如果无法通过上面的方式下载。这时就需要下载对应视频网站的专用下载器进行下载,比如腾讯视频、优酷视频、爱奇艺视频等视频网站都有自己专门的视频下载软件,这样操作相对于用浏览器直接下载会更麻烦一些。

2.视频的格式和时长的处理

如果所下载视频的格式在上课所用的电脑中没有相应适合的播放器,那么就压考虑进行格式的转换了。此时最合适的视频格式转换器莫过于”格式工厂”这款软件。“格式工厂”是一款知名度很高的多媒体格式转换软件,其基本能够实现各种主流视频格式之间的进行相互转换[2]。比如,下载的视频是f4v格式,要将其转化成兼容度高的mp4视频,使用“格式工厂”就可以很方便的实现转换。此外,“格式工厂”还可以对音频、图片等媒体文件的格式进行高效的转换,在多媒体文件的格式处理上有很广泛的应用。

如果视频时长较长,但是确实又很不错,这样可以考虑用视camtasia studio等频剪辑软件将长视频按内容的完整性原则将视频分割成若干段短于5分钟的短视频。比如航拍中国讲到海南岛,可以将一整集分割为关于海南岛地形、气候、农业、工业等部分短视频片段,然后在不同的课分段放给学生看。


二、短视频在地理课堂教学中的应用案例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》在实施建议中提出“深化信息技术应用”,鼓励基于全媒体资源的探究学习 [3]。在众多学科中,地理学科因为其侧重知识的形象呈现和不断与时俱进的学科属性,使得短视频在地理课堂教学中的作用尤为突出。下表是运用短视频素材进行地理课堂教学的几点示例,如表1所示:

1 短视频素材在地理课堂教学中的几点示例

序号

短视频名称

所属知识点

时长

目的

1

人口众多有什么影响

人口数量的变化

335

通过该视频可以形象的帮助学生了解人口数量过多所带来的方方面面的影响。

2

遥感影像展示城市化动态演变

城市化

211

通过该视频的动态演示了改革开放后某城市的城市空间形态的变化,能给予学生一种很强的震撼感。

3

中国“二十四节气”申遗成功

地球运动

357

该视频通过新闻报道的方式介绍了“二十四节气”的申遗过程,以及二十四节气“前世今生”的历史。能让学生在较轻松的观看氛围中深入地了解我国传统文化瑰宝“二十四节气”

4

水稻的一生

农业区位的选择

130

这段短视频用拟人方式介绍了水稻这种农作物从选种、播种到成熟收割的各个环节,简洁明了生动形象,学生观看之后可清晰的了解水稻的生长过程,这尤其是对于城市里没有中国水稻甚至没有见过水稻的学生来说再好不过。

5

什么是“数字地球”?

地理信息技术在区域地理环境研究中的应用

452

数字地球是一个很抽象的概念,但是这段视频用充满高科技感的画面把“数字地球”这种学生很陌生的事物介绍得很具体,而且视频呈现出来的视觉效果能深深的吸引学生。

中学地理教学中适合使用短视频素材进行教学的还有很多,比如在演示地球自转和绕日公转的时候、在展示各地风土人情的时候、在呈现各种地理前沿技术的时候,这样的例子不胜不胜枚举。总之,地理课堂教学中把短视频素材用好了,常常会有意想不到的好效果。


三、短视频素材的管理和调用

为了方便课堂中运用短视视频进行地理教学,需要事先对地理短视频进行系统性的收集与整理,而这恰恰是限制短视频素材在课堂教学中运用的重要原因之一,困扰了很多有心使用地理短视频教学的老师。笔者在日常教学中使用的是笔者开发的地理多媒体教学资源整合软件“地理广角镜”(当前最新版本V5.6)。该软件系统性的收集并整合了包括短视频在内的多类型的地理多媒体教学资源,并按照教材的知识结构对这些素材进行层级归类。就短视频这类素材而言,里面目前收录了近1800段地理教学短视频(绝大多数的视频都在五分钟以内),基本上覆盖了初高中地理教学的所有知识点所需地理教学短视频。而且这款软件对短视频素材调用起来非常的方便,只要点击左侧的层级目录或者搜索短视频素材的关键词就能很快找到所需要的短视频素材,这样能有效地提高短视频在课堂教学中的使用效率和效果。


四、运用短视频进行地理课堂教学应该注意的一些问题:

使用地理短视频教学虽然有各种的好处,但是如果使用方法不当反而可能会适得其反。因此在运用短视频素材进行教学的时候有些问题需要尤其避免。

1.注意使用频次:不能过于频繁的在课堂教学中使用教学短视频,否则会变成另一种方式的“视频填鸭”反而过犹不及。这样一来学生不仅会产生视觉疲劳,而且还会逐渐降低对短视频的兴趣,最终使得短视频的运用效果大打折扣。因此,在现实的教学实践中建议每节课最多不超过3段短视频;

2.要选择高质量的教学短视频:在有选择的情况下要选择画面清晰度高、有中文字幕和旁白解说的,这样学生看的时候感觉是美的享受,看起来也轻松;

3.在上课之前,老师要先将短视频仔细的完整看一遍,检查是否有不符合学生发展阶段的内容,确认无误才能放在课堂上使用。如果整段视频只是部分段不太合适,可以考虑通过视频剪辑将该部分剪切去掉;

4.要选择科学性强、与学科教学内容契合度高且内容新颖、形象生动的短视频。如果是初中生可以选更倾向于卡通动画风格的,如果是高中生要倾向于选择富有深度和逻辑性的视频;

5.避免长期在课堂上使用风格相似的短视频(比如新闻风格的或者纪录片风格的),需要经常变换不同风格的短视频在课堂上播放,这样能更好的保持学生的新鲜感,也不容易产生视觉疲劳;

6.课前检查好上课班级的电脑中的视频播放器是否可以播放相应格式的视频,如果不行播放,第一种方法:可以安装像“QQ影音”这类播放格式涵盖范围广的视频播放器,第二种方法:可以将相应的视频转换成“MP4”等类主流的视频格式再进行播放。

教育信息技术的发展和应用是地理教学改革的助推器,对改变学生学习方式和教师教学方式,提升学生的地理核心素养具有重要作用。短视频作为当前互联网领域中蓬勃发展的一种“现象级”的现象,理应成为教育信息技术的组成部分。作为地理教师,在每次备课的时候我们都可以思考一下这节课有没有合适的短视频素材可以用于辅助课堂教学。这样足以给我们的地理课堂教学锦上添花,让我们的学生更加爱上地理课。


参考文献,

[1] 陈宗让,李骥平,李晓铭.教学视频资源在课堂教学中的应用研究 [J] .电化教育研究,2009,(7):95-97

[2] 熊明珠.教学视频资源的获取与处理 [J] .读与写(教育教学刊),2017(1):75-76

[3] 中华人民共和国教育部. 普通高中地理课程标准[M].北京:人民教育出版社,2017.


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